Učitelské bariéry v konstruktivistické a kognitivně-komunikační výuce českého jazyka a literatury na příkladu vlastní středoškolské praxe

Abstrakt

Příspěvek je zaměřen na problematiku konstruktivisticky a kognitivně-komunikačně pojaté výuky českého jazyka a literatury na příkladu vlastní učitelské praxe na bilingvním (česko-kanadském) gymnáziu, a to konkrétně ve 3. a 4. ročníku. Obsahem příspěvku je reflexe nad vlastní učitelskou činností z hlediska metodického i obsahového. Příspěvek popisuje nejen překonávání učitelských bariér v konstruktivistické a kognitivně-komunikační výuce, ale částečně i didaktické uchopování učiva a didaktickou transformaci vzdělávacího obsahu.