Texty v didaktických testech z perspektivy kvantitativní syntaxe / Didactic Test Texts from the Perspective of Quantitative Syntax

Abstrakt

Studie se zaměřuje na kvantitativněsyntaktickou analýzu textů, které slouží k testování čtenářské gramotnosti žáků v českých didaktických testech. Rozbory jsou prováděny na korpusu textů, jež byly excerpovány z didaktických testů určených k přijímacím zkouškám do osmiletých, šestiletých a čtyřletých středoškolských oborů a z didaktického testu, který je součástí maturitní zkoušky z českého jazyka, a to za období 2019–2023. Bylo zjišťováno, zdali jsou mezi testy statisticky významné rozdíly na základě frekvence široce pojatých atributů (atr_plus), příslovečných určení (adv), apozic (apos), jmenných částí přísudku (pnom), míry subordinace (subord), průměrné délky klauze počítané v lineárních dependenčních segmentech (ACL) a průměrného počtu slov tvořících jeden lineární dependenční segment (ALDSL). Statisticky signifi kantní rozdíly se projevily u indikátorů atr_plus, adv, apos a ACL, přičemž základní dělicí osa leží mezi maturitními a přijímacími testy. Nakonec byla provedena analýza hlavních komponent, která poukázala na absenci přesně vymezitelných klastrů textů. První hlavní komponenta, jež vysvětluje 37 % celkové variability, nabývá vysokých hodnot pro texty syntakticky komplexní (s vysokými hodnotami atr_plus, apos, ACL a ALDSL) a nízkých pro ty, které preferují slovesnější struktury (s vysokými hodnotami adv a subord).