The Role of Project-Based Learning in the Transformation of Czech Education after 1989
DOI:
https://doi.org/10.14712/23362189.2025.5175Keywords:
project-based teaching, project-oriented learning, curricular reform, key competencies, education policy, Strategy 2030+, digitalisation of educationAbstract
This historical review study maps the development and transformations of project-based learning in Czech education after 1989 and interprets them as part of a broader shift in schooling toward an active, competency-oriented conception of learning. It is based on an analysis of specialist literature and key curricular and strategic documents of the Czech Republic’s education policy (especially the White Paper, the two-tier curriculum of the Framework Educational Programmes and School Educational Programmes, and the Czech Republic’s Education Policy Strategy 2030+), and it supplements this with selected findings from evaluations of school practice. The account is periodized into three stages: (1) the 1990s, when project work spread mainly through school-based initiatives and gradually emerging methodological support; (2) the period of curricular reform, in which project-based learning was institutionally strengthened through a competency orientation and cross-curricular integration; (3) the period after 2020, when project-based learning gained new significance in connection with the digitalization of education, the Strategy 2030+, and an emphasis on teachers’ professional competencies. At the same time, the study points to a mismatch between the declared support for project-based learning and its limited presence in everyday school practice. Project-based learning is thus understood not only as a teaching method but as a comprehensive approach, whose implementation depends on curricular anchoring as well as the school’s organizational conditions.
References
Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M., & Palincsar, A. (1991). Motivating project-based learning: Sustaining the doing, supporting the learning. Educational Psychologist, 26(3-4), 369-398. https://doi.org/10.1080/00461520.1991.9653139
Condliffe, B., Quint, J., Visher, M. G., Bangser, M. R., Drohojowska, S., Saco, L., & Nelson, E. (2017). Project-based learning: A literature review (Updated edition). MDRC. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED578933.pdf
Coufalová, J. (2006). Projektové vyučování pro první stupeň základní školy: Náměty pro učitele. Fortuna.
ČŠI. (2025). Kvalitativní znaky výuky různého zaměření v základních školách: Tematická zpráva. Česká školní inspekce.
Deverová, L., Pálková, T., Rozum, F., Seidlová, J., & Stelzerová, H. (2017). Even you can be involved! Who else? Project manual. Člověk v tísni.
Dewey, J. (1963). Experience and education. Collier Books. (Původně publikované v roce 1938).
Dewey, J. (1990). Moje pedagogické krédo: Článek 1 - Co je výchova. In F. Singule (Ed.), Americká pragmatická pedagogika. Státní pedagogické nakladatelství.
Dömischová, I. (2011). Projektová výuka: Moderní strategie vzdělávání v České republice a německy mluvících zemích. Univerzita Palackého v Olomouci.
Dömischová, I. (2025). Projektová výuka - komparativní analýza postojů začínajících a zkušených učitelů k projektové výuce. Habilitační práce. Univerzita Palackého v Olomouci.
Drobílková, M. (2012). Za jeden provaz: Metodika výchovy k udržitelnému rozvoji a aktivnímu občanství programu Škola pro udržitelný život. Horní Maršov: SEVER.
Dvořáková, M. (2009). Projektové vyučování v české škole: Vývoj, inspirace, současné problémy. Karolinum.
European Commission. (2020). Sdělení Komise Evropskému parlamentu, Radě, Evropskému hospodářskému a sociálnímu výboru a Výboru regionů: Akční plán digitálního vzdělávání 2021-2027: Nové nastavení vzdělávání a odborné přípravy pro digitální věk (COM (2020) 624 final). EUR-Lex. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/CS/TXT/?uri=CELEX:52020DC0624
Frey, K. (1990). Die Projektmethode: Der Weg zum bildenden Tun (3., přeprac. vyd.). Beltz (Grüne Reihe).
Grecmanová, H., & Urbanovská, E. (1997). Projektové vyučování a jeho význam v současné škole. Pedagogika, 47(1), 37-45.
Hänsel, D. (1997). Handbuch Projektunterricht. Beltz.
Havlínová, M. (1992). Liberalizace školské politiky a vnitřní transformace školy. Pedagogická orientace, 2(3), 34-37.
Helus, Z. (1993). Od pedagogické uniformity k pedagogické pluralitě. Pedagogika, 43(3), 227-233.
Hrdličková, A. (1994). Alternativní pedagogické koncepce. Jihočeská univerzita.
Janík, T., Maňák, J., Knecht, P., & Němec, J. (2010). Proměny kurikula současné české školy: Vize a realita. Orbis scholae, 4(3), 9-35. https://doi.org/10.14712/23363177.2018.109
Kasperová, D., & Kasper, T. (2025). Chceme být zpět v Evropě - "proměny, vzestupy a pády" postsocialistické transformace českého školství v 90. letech 20. století. Pedagogika, 75(2-3), 109-134. https://doi.org/10.14712/23362189.2025.4930
Kašová, J. (1995). Škola trochu jinak: Projektové vyučování v teorii i praxi. Iuventa.
Kilpatrick, W. H. (1918). The project method. Teachers College Record, 19(4), 319-335. https://doi.org/10.1177/016146811801900404
Kindlmannová, J. (Ed.). (2013a). Cesta za žákovskými projekty: Metodická příručka projektové výuky a zážitkové pedagogiky Prázdninové školy Lipnice. Prázdninová škola Lipnice.
Kindlmannová, J. (Ed.). (2013b). Klíčový rok: Zážitková pedagogika a projektová výuka pro základní školy v rámci projektu Prázdninové školy Lipnice. Prázdninová škola Lipnice.
Knoll, M. (1997). The project method: Its vocational education origin and international development. Journal of Industrial Teacher Education, 34(3), 59-80.
Kratochvílová, J. (2006). Teorie a praxe projektové výuky. Masarykova univerzita.
Kubicová, S. (2008). Projektová výuka v biologickém vzdělávání na ZŠ a SŠ (2. vyd.). Ostravská univerzita.
Maňák, J. (1997). Alternativní metody a postupy. Masarykova univerzita.
MŠMT. (2001). Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy.
MŠMT. (2010). Zpráva o vývoji českého regionálního školství od listopadu 1989: Od centralismu k demokratické pluralitě vzdělávání. Č.j.: 25461/2009-20. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. https://msmt.gov.cz/file/8254_1_1/download/
MŠMT. (2020). Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2030+. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. https://www.edu.cz/wp-content/uploads/2021/01/Strategie-2030.pdf
MŠMT. (2023). Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství: Společné profesní kompetence. Stručný přehled (verze platná od října 2023). Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy.
Novotný, J. (2007). Podklady k tvorbě projektů při výuce technických předmětů na ZŠ. Univerzita J. E. Purkyně.
Novotný, J. (2012). Projektová výuka a aspekty tvořivosti v edukačním procesu. Univerzita J. E. Purkyně.
OECD. (1996). Reviews of national policies for education: Czech Republic. Organisation for Economic Co-operation and Development. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED420583.pdf
Průcha, J. (2004). Alternativní školy a inovace ve vzdělávání. (2., aktualiz. vyd.). Portál. Příhoda, V. (1925). Kázeň na americké škole. Ústřední spolek československých profesorů.
Příhoda, V. (2001). Demokratizace výchovy v Československu. In K. Rýdl & D. Nejedlá (Eds.), Václav Příhoda, Stanislav Velinský a empirické myšlení v pedagogice. Univerzita Karlova.
Pumpr, V., Beneš, P., & Herink, J. (2001). K projektovému vyučování v chemii a zeměpisu na ZŠ: Texty pro pedagogický experiment. Výzkumný ústav pedagogický.
RVP ZV. (2025). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. https://prohlednout.rvp.cz/export/pdf?mandatory_part_only=false&rvp_type_id=6
Rýdl, K. (1998). Smysl a vliv reformních idejí alternativního pedagogického hnutí v České republice v 90. letech. Pedagogika, 48(4), 380-386.
Rýdl, K. (2001). Peter Petersen a pedagogika jenského plánu. ISV.
Shin, N., Bowers, J., Krajcik, J., & Damelin, D. (2021). Promoting computational thinking through project-based learning. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 3(7). https://doi.org/10.1186/s43031-021-00033-y
Spilková, V. (2005). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání v kontextu transformace českého školství. Pedagogika, 55(1), 20-25.
Svobodová, J., & Jůva, V. (1996). Alternativní školy (2., dopl. vyd.). Paido.
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. The Autodesk Foundation. https://www.pblworks.org/research/research-review-research-project-based-learning.
Tomková, A., Kašová, J., & Dvořáková, M. (2009). Učíme v projektech. Portál.
Trnová, E. (2012). Základy kvalitní projektové výuky: Metodický materiál pro učitele. Lipka - školské zařízení pro environmentální vzdělávání.
Uher, J. (1926). Hlavní zásady didaktické s ohledem na princip činné školy. B. Kočí.
Valenta, J. (Ed.). (1993). Pohledy: Projektová metoda ve škole a za školou. NIPOS-ARTAMA.
Vraštilová, O., & Pištora, M. (2014). Projektové a tematické vyučování v angličtině na 1. stupni základní školy. Gaudeamus.
