From Physical Training and Civil Defence Activities to Character Education
The Transformation of Experiential Pedagogy in the Czech Educational Context after 1989
DOI:
https://doi.org/10.14712/23362189.2025.5143Keywords:
outdoor education, leisure-time pedagogy, Prázdninová škola Lipnice (Vacation School of Lipnice), Outward Bound, GymnasionAbstract
Following the political changes of 1989, the Czech educational discourse underwent significant transformations that also affected the field of out-of-school education, including outdoor education and physical training and civil defence activities. The traditional framework, previously associated with the goals of socialist education, gradually evolved into a new pedagogical approach known as experiential pedagogy. Drawing inspiration from international concepts such as experiential education and Outward Bound, this approach became established not only within leisure-time pedagogy but also increasingly penetrated formal education. This study provides a synthetic overview of this transformation, tracing its developmental trajectory, key milestones, terminological shifts, institutional foundations, and theoretical underpinnings. Particular attention is devoted to contemporary trends that extend beyond experiential learning itself and focus on the development of character, values, and ethics, including the activities of the Character Education Platform and the findings of research examining the value-oriented dimension of education. The main contribution of the article lies in its comprehensive synthesis of historical, institutional, and theoretical perspectives, offering a basis for further discussion on the future direction of experiential pedagogy within the Czech educational context.
References
Aristotelés. (1996). Etika Níkomachova (přel. A. Kříž). Praha: Petr Rezek.
Arthur, J., Kristjánsson, K., Harrison, T., Sanderse, W., & Wright, D. (2024). Výchova charakteru a výuka ctnosti ve školách (přel. J. Hábl). Broumov: Centrum rozvoje charakteru.
Baden-Powell, R. (2007). Skauting pro chlapce. Praha: Junák - svaz skautů a skautek ČR.
Bělohradský, V. (1992). Kapitalismus a občanské ctnosti. Praha: Československý spisovatel.
Brenner, C. (2018). Mnoho odstínů zelené: Hnutí Brontosaurus v Socialistickém svazu mládeže Československa. Historie - Otázky - Problémy, 10(2), 72-84.
Čálek, F., Gintel, A., Holcová, M. et al. (1990). Zlatý fond her. Praha: Mladá fronta.
Čornejová, A. (2014). Dovolená s poukazem: Odborové rekreace v Československu 1948-1968. Praha: Academia.
Dones oheň a zvítězíš. (1983). Soubor původních reportáží redaktorů Mladého světa z víkendových a prázdninových her v přírodě. Praha: Mladá fronta.
Drahanská, P. (2020). Učení prožitkem: Jak postavit vaše rozvojové, výchovné a vzdělávací programy na prožitku. Račice: Petra Drahanská.
Drahanská, P., & Jirásek, I. (2013). Reflexe: metoda, jak vytěžit ze hry maximum. In V. Hilská (Ed.), Zlatý fond her IV: Hry a programy připravené pro kurzy Prázdninové školy Lipnice (s. 15-24). Praha: Portál.
Dudová, A., & Macků, R. (2021). Pedagogické přístupy a didaktické postupy zaměřené na volnočasovou kompetenci. Sociální pedagogika, 9(2), 58-77. https://doi.org/10.7441/soced.2021.09.02.04
Dumazedier, J. (1966). Volný čas. Sociologický časopis, 2(3), 443-447.
Dvořáčková, A., Šulcová, M., & Jirásek, I. (2014). Analýza metodologických postupů publikovaných prací v oblasti zážitkové pedagogiky. Pedagogika, 64(4), 407-421.
Fernández-Espinosa, V., Redondo-Corcobado, P., & Velázquez Gil, M. (2025). Perspectives and attitudes of teachers on character education in schools in the Community of Madrid. Cogent Social Sciences, 11(1), 2556219. https://doi.org/10.1080/23311886.2025.2556219
Gintel, A. (1982). Obrana vůdčích myšlenek aneb dramaturgie. Metodické listy pro tělovýchovně brannou činnost, 10(2), 7-9.
Gintel, A. (Ed.). (2019). Zahrady pozemských radostí: Pohled z dějin výchovy v přírodě. Praha: Gasset.
Hábl, J. (2011). Vzdělaní mravné a nemravné: Vztah poznání a ctnosti v Komenského pedagogice. Pedagogika, 61(2), 117-127.
Hábl, J. (2017a). Aby člověk neupadal v nečlověka: Komenského pedagogická humanizace jako antropologický problém. Červený Kostelec: Pavel Mervart.
Hábl, J. (2017b). Samosvojnost, spiritualita, patření: Tři aspekty lidské přirozenosti v Komenského vychovatelství. Pedagogika, 67(1), 78-87.
Hábl, J. (2020). Na charakteru záleží: Je možné naučit dobru? Červený Kostelec: Pavel Mervart.
Hábl, J., & Hábl, V. J. (2025). Výchova charakteru v evropských školách: Srovnávací studie postojů učitelů a rodičů. Pedagogika, 75(1), 71-78. https://doi.org/10.14712/23362189.2025.4842
Hájek, B., Hofbauer, B., & Pávková, J. (2010). Pedagogika volného času. Praha: Univerzita Karlova.
Hamřík, Z. (2022). Volný čas dětí a mládeže: Zábava, odpočinek a příležitost pro rozvoj. Olomouc: Univerzita Palackého. https://doi.org/10.5507/ftk.22.24461823
Hanuš, M. (1992). Jarní dopis z Walesu. Lipnické metodické listy, 1(2-3), 10-12.
Hanuš, R., & Haková, J. (Eds.). (2023). Instruktorský slabikář: Praktická učebnice zážitkové pedagogiky. Metodická příručka pro všechny, kdo organizují kurzy zážitkové pedagogiky (2., doplněné vyd.). Praha: Nadace Pangea.
Hanuš, R., & Hrkal, J. (1999). Lanové překážky a lanové dráhy. Olomouc: Hanex.
Hanuš, R., & Chytilová, L. (2009). Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada.
Hilská, V. (Ed.). (2013). Zlatý fond her IV: Hry a programy připravené pro kurzy Prázdninové školy Lipnice. Praha: Portál.
Hofbauer, B. (2004). Děti, mládež a volný čas. Praha: Portál.
Holec, O. (1991). Úvod. Lipnické metodické listy, 1(0), 1.
Holec, O. (2021). Historií výchovy v přírodě v Čechách k lipnické Prázdninové škole. Pedagogická orientace, 31(2), 7-28. https://doi.org/10.5817/PedOr2021-2-7
Holec, O., Břicháček, V., Hanuš, R. et al. (1994). Instruktorský slabikář. Praha: Prázdninová škola Lipnice.
Holec, P. (1982). Výchovná hlediska řízené rekreační činnosti. Teorie a praxe tělesné výchovy, 30(5), 272-277.
Holec, P., & Smékal, V. (1980). Výchovné aspekty řízené rekreační činnosti. Acta polytechnica: práce ČVUT v Praze 15, 6(3), 81-89.
Hora, P., Křivohlavý, J., Gintel, A. et al. (1984). Prázdniny se šlehačkou: Malá instruktorská čítanka, inspiromat pro chvíle bezradnosti. Praha: Mladá fronta.
Hošek, P. (2019). Evangelium lesní moudrosti: Duchovní odkaz zakladatele skautingu Ernesta Thompsona Setona. Brno: Centrum pro studium demokracie a kultury.
Hrkal, J., & Hanuš, R. (Eds.). (1998). Zlatý fond her II: Výběr her a programů připravených pro kursy Prázdninové školy Lipnice. Praha: Portál.
Hudlička, P. (2003). Prožívání - zkušenost - životní svět aneb O cestách do světa na zkušenou. Praha: Triton.
Chaloupková, L. (2005). Co nabízí zážitková pedagogika pedagogům? Studia paedagogica, 53(10), 163-170.
Janáková, M. (2020). Současné metody zážitkové pedagogiky ve vzdělávání dospělých v zahraničí. Envigogika, 15(1). https://doi.org/10.14712/18023061.610
Janda, J. (Ed.). (2002). Zlatý fond her I: Hry a programy připravené pro kurzy Prázdninové školy Lipnice. Praha: Portál.
Jehlička, P., & Smith, J. (2017). Trampové, přírodovědci a brontosauři: Předlistopadová zkušenost českého environmentálního hnutí jako předzvěst ekologické modernizace. Soudobé dějiny, 24(1-2), 78-101. https://doi.org/10.51134/sod.2017.004
Jirásek, I. (2001). Prožitek a možné světy. Olomouc: Univerzita Palackého.
Jirásek, I. (2004). Vymezení pojmu "zážitková pedagogika". Gymnasion, 1, 6-16.
Jirásek, I. (2014). Inzerát na název. Gymnasion, 8(1), 11-19.
Jirásek, I. (2016). Doxa a epistémé zážitkové pedagogiky. Pedagogika, 66(2), 154-178. https://doi.org/10.14712/23362189.2015.736
Jirásek, I. (2019). Zážitková pedagogika: Teorie holistické výchovy (v přírodě a volném čase). Praha: Portál.
Jirásek, I. (2025). Experiences of extreme frost in winter adventure tourism. Tourism Culture & Communication, 25(1), 51-65. https://doi.org/10.3727/109830423X17037115767573
Jirásek, I. (Ed.). (2013). Allan Gintel - zážitková pedagogika a výchova v přírodě: cesty vedou dál. Olomouc: Univerzita Palackého.
Jirásek, I., & Dvořáčková, A. (2016). The development of group connectedness and sense of community during a twelve-day winter journey on snowshoes: Non-formal education through the Czech Outward Bound course. Ido Movement for Culture. Journal of Martial Arts Anthropology, 16(1), 39-48.
Jirásek, I., Macků, R., & Němec, J. (2021). Foglar v nás: Záhada hlav a lomu. Brno: Masarykova univerzita. https://doi.org/10.5817/CZ.MUNI.M210-8635-2021
Jirásek, I., & Svoboda, J. (2015). Putování a smysl života: Proměna člověka v zimní přírodě. Olomouc: Univerzita Palackého.
https://doi.org/10.5507/ftk.15.24447964
Kaplánek, M. (Ed.). (2022). Volný čas dětí staršího školního věku: Vybrané výsledky výzkumu volného času a životního stylu dětí ve věku 11-15 let a jejich využití v pedagogice. České Budějovice: Nakladatelství Jihočeské univerzity.
Keller, J. (1993). Až na dno blahobytu: Ke společenským kořenům ekologické krize. Brno: Hnutí Duha.
Knapík, J., & Franc, M. (2018). Mezi pionýrským šátkem a mopedem: Děti, mládež a socialismus v českých zemích 1948-1970. Praha: Academia.
Kočerová, M. (2024). Prožitek, škola a volný čas. Diagnostika a poradenství v pomáhajících profesích, 13, 17-28. https://doi.org/10.58743/dap2024no13.355
Kolář, J. (2013). Práce s reflexí u lektorů osobnostně sociálního rozvoje. Brno: Masarykova univerzita.
Kropfreiter, E., Bernhard, R., & McDermott, T. (2024). Austrian secondary school teachers' views on character education: Quantitative insights from a mixed-methods study. Journal of Moral Education, 11-21. https://doi.org/10.1080/03057240.2024.2373167
Krško, J., Mareš, J., Pohunek, J. et al. (2019). Český tramping v časech formování a rozmachu. Praha: Academia.
Kříž, P. (1989). Příprava instruktorů Prázdninové školy SSM. Teorie a praxe tělesné výchovy, 37(11), 641-642.
Mareš, J. (2018). Jestřáb mezi trampy: Jaroslav Foglar a hybridita českého trampingu. Historie - Otázky - Problémy, 10(2), 118-148.
Martin, A., Leberman, S., & Neill, J. (2002). Dramaturgy as a method for experiential program design. Journal of Experiential Education, 25(1), 196-206. https://doi.org/10.1177/105382590202500103
Martin, A., Turčová, I., & Neuman, J. (2016). Turistika activities and games, dramaturgy and the Czech outdoor experience. In B. Humberstone, H. Prince & K. A. Henderson (Eds.), Routledge International Handbook of Outdoor Studies (s. 297-306). London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315768465-34
Martin, A. J. (2001). Dramaturgy: An holistic approach to outdoor education. Australian Journal of Outdoor Education, 5(2), 34-41. https://doi.org/10.1007/BF03400732
Martin, A. J. (2011). The dramaturgy approach to education in nature: Reflections of a decade of International Vacation School Lipnice courses, Czech Republic, 1997-2007. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 11(1), 67-82. https://doi.org/10.1080/14729679.2011.575691
Másilka, D., Jirásek, I., Růžičková, A., & Petr, M. (2025). Profiting from individual investment in winter outdoor activities: Expanding participants' life horizons. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 25(2), 439-459. https://doi.org/10.1080/14729679.2023.2256902
Másilka, D., Vičar, M., & Prášilová, B. (2021). Kurz pobytu v letní přírodě: Zkušenosti z olomoucké cesty. Pedagogická orientace, 31(2), 72-91. https://doi.org/10.5817/PedOr2021-2-72
Němec, J. (2002). Od prožívání k požitkářství: Výchovné funkce hry a její proměny v historických koncepcích pedagogiky. Brno: Paido.
Neuman, J. (1998). Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. Praha: Portál.
Neuman, J. (1999). Překážkové dráhy, lezecké stěny a výchova prožitkem. Praha: Portál.
Neuman, J. (2004). Kurt Hahn: Politik bez úřadu a pedagog bez diplomu. Gymnasion, 1(1), 95-98.
Neuman, J., Ďoubalík, P., Šafránek, J. et al. (2000). Turistika a sporty v přírodě: Přehled základních znalostí a dovedností pro výchovu v přírodě. Praha: Portál.
Neuman, J., & Hanuš, R. (2007). Kristova léta školy prázdninového času. Gymnasion, 4(1), 17-55.
Neuman, J., Turčová, I., Brtník, T., & Martin, A. J. (2021). Vývoj koncepce výchovy v přírodě v kontextu vývoje mezinárodního a její vymezení v České republice. Pedagogická orientace, 31(2), 29-49. https://doi.org/10.5817/PedOr2021-2-29
OECD. (2025). Education for human flourishing: A conceptual framework: OECD Publishing.
Parry, J., & Allison, P. (Eds.). (2020). Experiential learning and outdoor education: Traditions of practice and philosophical perspective. Abingdon, UK: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429298806
Pávková, J. (2001). Pedagogika volného času: Teorie, praxe a perspektivy mimoškolní výchovy a zařízení volného času. Praha: Portál.
Pávková, J. (2014). Pedagogika volného času. Praha: Pedagogická fakulta UK.
Pečínka, P. (2005). Odstíny české zelené politiky po roce 1989. Politologický časopis, 12(4), 471-481.
Pecha, L. (1999). Woodcraft: lesní moudrost a lesní bratrstvo. Olomouc: Votobia.
Pelánek, R. (2008). Příručka instruktora zážitkových akcí. Praha: Portál.
Pobořil, V. (2013). Majetek bývalého SSM (Socialistického svazu mládeže) na pozadí politických intrik: Historie majetku bývalého SSM. Hostivice: Baron.
Reitmayerová, E., & Broumová, V. (2007). Cílená zpětná vazba: Metody pro vedoucí skupin a učitele. Praha: Portál.
Růžičková, A., Štěrbová, D., Másilka, D., & Vičar, M. (2025). Exploring students' emotional experiences on a 7-day outdoor personal development course: Investigating emotional dynamics across different programme elements. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 25(2), 460-475. https://doi.org/10.1080/14729679.2023.2261123
Sedlák, J. (1985). Projekt pro budoucnost. Metodické listy pro tělovýchovně brannou činnost, 15(1), 24-28.
Seifert, M. (1920). Přírodou a životem k čistému lidství: Příručka českých junáků. Praha: Dědictví Komenského.
Seton, E. T. (1991). Kniha lesní moudrosti (přel. M. Zapletal). (2. vyd.). Praha: Olympia.
Schnabel, U. (2014). Umění zahálky aneb Rozkoš z nicnedělání (přel. P. Slunéčko). Podlesí - Slavonice: Dauphin.
Sigmund, E., Másilka, D., Sigmundová, D. et al. (2005). The effect of interventional physical activity of residential camps in nature on the habitual physical activity of females and males. Acta Universitatis Palackianae Olomucensis. Gymnica, 35(1), 43-51.
Slavík, J. (2001). Umění zážitku, zážitek umění: Teorie a praxe artefiletiky, 1. díl. Praha: Univerzita Karlova.
Smékal, V. (1986). Výchova a pobyt v přírodě. Teorie a praxe tělesné výchovy, 34(6), 358-362.
Snopek, V. (1969). Tábornická škola (2. vyd.). Praha: Mladá fronta
Soják, P., Sedláková, M., Nýdrlová, V., & Klapko, D. (2014). Kuchařka pro lektory zážitkově orientovaných kurzů aneb (Ne)vaříme z vody. Brno: Masarykova univerzita. https://doi.org/10.5817/CZ.MUNI.M210-8149-2015
Stárek, M. (1974). Tábornické školy jak byly, jak jsou a jak by měly být. Metodické listy pro pobyt v přírodě a turistiku, 4(3), 15.
Svatoš, V., & Lebeda, P. (2005). Outdoor trénink: Pro manažery a firemní týmy. Praha: Grada.
Svojsík, A. B. (1912). Základy junáctví: Návod pro výchovu čes. skauta na zákl. systému
R. Baden-Powella Scouting. Praha: J. Springer.
Svozilová-Drahanská, P. (2007). Proces tematizace a symbolizace v herním a jevištním jednání. Brno: JAMU.
Šantora, R., Nosek, V., Janov, S., & Dostál, V. (2012). Skautské století: Dobrodružný příběh 100 let českého skautingu. Praha: Junák - Mladá fronta.
Šlechta, P. (2002). Využití sociometrického testu při hodnocení pracovních skupin. Psychologie v ekonomické praxi, 37(1-2), 87-90.
Špačková, E. (2019). Prokletý básník betonu, slunce a oblohy. In A. Gintel (Ed.), Zahrady pozemských radostí: Pohled z dějin výchovy v přírodě (s. 238-247). Praha: Gasset.
Turčová, I. (2007). "Terminologická džungle" - česká a anglická terminologie oblasti výchovy a aktivit v přírodě. Gymnasion, 8, 23-35.
Valenta, J. (2013). Didaktika osobnostní a sociální výchovy. Praha: Grada.
VanderWeele, T. J., Johnson, B. R., Bialowolski, P. T. et al. (2025). The global flourishing study: Study profile and initial results on flourishing. Nature Mental Health, 3(6), 636-653. https://doi.org/10.1038/s44220-025-00423-5
Vážanský, M. (1992). Volný čas a pedagogika zážitku. Brno: Masarykova Univerzita.
Vážanský, M., & Smékal, V. (1995). Základy pedagogiky volného času. Brno: Paido.
Wedl, A. (2021). Green volunteers in Czechoslovakia: The youth magazine Mladý svět and its environmental campaign, 1970s-1980s. Labour History Review, 86(3), 397-423. https://doi.org/10.3828/lhr.2021.17
Zahrádková, E. (2005). Teambuilding: Cesta k efektivní spolupráci. Praha: Portál.
Zappe, P. (2009). Reflexe zážitkové pedagogiky v pedagogice a kinantropologii. Tělesná kultura, 32(1), 29-43. https://doi.org/10.5507/tk.2009.003
Zappe, P., & Okrouhlý, J. (2007). Chosen problems in experiential education research. Acta Universitatis Palackianae Olomucensis. Gymnica, 37(4), 61-65.
Zounková, D. (Ed.). (2007). Zlatý fond her III: Hry a programy připravené pro kurzy Prázdninové školy Lipnice. Praha: Portál.
